复合元音教学教案（7篇总篇）

    作为一名无名无私的教育者，写教案是不可避免的。教学计划是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写呢？以下是小编为您整理的复合元音教学教案。欢迎阅读并收藏。

    复合元音教学教案1

    教学目标

    1. 学习元音及其四声的复合，实现准确发音、认识形状、正确书写。

    2.练习拼写音节，提高拼写音节的能力。正确写出规定的音节。

    3、培养学生勤于发现问题、勤动动脑的习惯，并乐于学以致用。

    教学重点和难点

    准确读出复韵母的发音，认识复韵母的形状。教学的难点在于音节的拼写。

    教具拼音卡

    教学过程

    (1)学习复韵母ai

    师：小朋友们，互相看着。你的前、后、左、右挨着谁？先告诉我，然后再告诉我。

    （简要传记）

    师：老师听到了。你在我旁边，我在你旁边，孩子们挨着学习。多么美妙啊！

    哪个韵尾发出“by”中“by”的音？现在我们就来学习一下吧。

    师：先看黑板。 （将带有单元音“a”的卡片粘贴到离“a”卡片较远的地方，让学生读出。）

    师：一个元音就有很大的能力。你知道它有什么能力吗？

    （学生答案省略）

    师：有些单元音可以单独组成音节，也可以与声母组成音节。也可单独分开韵母，或组成新的韵母，称为复合韵母。

    （老师将“i”卡移至“a”卡右侧，形成复合元音。）

    老师：今天我们学习汉语拼音第九课，学习三个复合韵母。

    (1)在师范学校读ai。教发音方法：先发a音，声音大，中间保持呼吸，逐渐滑向i，一口气读成ai。

    (2)学生练习发音。

    师：请同学们读一下这本书。从图中你发现了什么？ （矮个子的孩子比高个子的孩子的声音是复杂元音 ai 的第三声。）

    （3）在语言环境中学习AI的四声。

    (4) 说或造词，必须发ai的音。 （一些声音就足够了。）

    (5)学生尝试拼读音节。

    (6)教师检查并纠正。

    (2)学习复元音ei

    师：同桌你们谁更强？我们来参加一场扳手腕比赛，好吗？ （学生们进行扳手腕比赛。）

    老师：（喊“加油”）我刚才听到一个孩子憋气，声音听起来像“哎”。较短的声音就是我们今天学习的第二个元音的发音。

    1.教师写作

    老师：比赛的时候，如果你嘴里喊“ei”，可以给自己多一点燃料，增加力量吗？

    刚刚谁赢了？我们再来一次，谁能获胜？别忘了喊“ei”，为自己加油。

    2.看图片。谁能告诉我如何用图片来记住声音和形状？

    3. 教授发音方法

    老师：ai的发音方法是一样的，先发e，然后滑到i。学生练习发音。

    4、在语言环境中练习四声。

    5. 拼出右边的音节，并说出包含这些音节的单词或句子。

    3.学习复合元音ui

    1.打电话小游戏

    师：所有的孩子都会打电话吗？接下来，玩打电话的游戏（将拇指和小指像打电话一样放在耳边。）

    老师：丁星星，电话响了，孩子，接电话吧。 （喂，你是谁？）

    老师：我是妈妈。

    学生：你还好吗？

    老师：没什么，我想问一下，这堂课你学了哪些复合韵母？

    学生：我们学了aiei。

    师：还有一个吗？

    师：对，还有一个你已经掌握了，就是“你好”，在黑板上写UI。

    2、谁能用图片记住复元音ui的声音和形状？

    3、发音方法：先发u音，再发i音，中间呼吸不断。

    4、四声练习。

    5. 说出或组成单词，其中有ui的声音，

    6. 老师：快给你妈妈打电话，告诉她你一共学会了三个复合韵母。

    7. 拼出音节。

    4、上课时休息

    5、巩固练习，指导编写

    6.学习写音节

    1. 学生尝试自己拼写音节。

    师：哪些单词和句子包含以上三个音节的发音？

    2.指导写作。

    3. 朗读儿歌，找出你能拼写的音节。

    7.总结（与学生一起总结）

    师：这节课我们主要学习了三个复合元音。 （学生继续：）我们能够拼写许多音节并写出三个音节（学生继续：）。孩子们又学到了很多知识，恭喜你们。

    复合元音教学教案2

    教学目标：

    1. 学习韵母ao、ai，能正确书写四行字，并能读四声。

    2、能准确拼读声母及ao、ai组成的音节。

    3.拼出儿歌，感受阅读的乐趣。

    教学流程：

    1. 审核导入

    1. 课件显示单元音并玩纸牌游戏。

    2、课件展示了单元音a、o和a、i的组合，刺激学生认识词形、读出其发音，激发探究兴趣。

    2. 学习新教义

    (一)ao教学

    1.根据学生学前知识，镜头介绍ao的理解

    老师：你是怎么学会读书的？你怎么记得它？

    （学生讲述自己的学习经历、方法、心得，老师鼓励、推广。）

    师：哪些孩子还需要老师帮助？

    （学生举手，老师数数举手的人数。）

    老师：你有兴趣跟随老师以新的方式学习吗？

    A.引导学生观察图片，利用棉袄图片发ao的音

    师：图上是什么？ （棉袄读两遍）它和衣服有什么区别？

    （培养学生辨别对比、区别的能力，掌握厚棉袄的特点，可利用多媒体图片丰富学生的感性认识。）

    师：图的右上角是什么字母？他们的组合名字是什么？

    （强调a和o是一个整体，再现a和o的组合，引出复元音。板书：复元音）

    师：仔细观察，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？

    （激发学生认知事物的兴趣，也增强学生对ao形状的感性认识）

    B. 启发学生对比情境图片，理解棉袄汉字

    师：你发现和学习声母的情况图有什么不同吗？拼出来，读一下。 （出示棉袄字、拼音卡或课件）

    2、重视ao的发音教学，练习发音方法

    师：小朋友们，请认真听老师的朗读，仔细观察老师的嘴型。然后说说和单元音发音时是否一样。 （在观察、对比、比较的基础上，让学生认识到：单元音发音时口形、舌位保持不变，而复元音则从上一个音快速滑到下一个音，发音为一个声音。）

    师：请幼儿按照这个方法自由练习。并且仔细看看这个声调应该加在哪个字母上？ （老师板书：āo áo ǎo ào）

    老师：我们来一场男女生的小比赛，看谁读得更好，获得更多的掌声。

    3、ao写法教学

    师：请同学们告诉我，ao在四行网格中占据了哪些单元格？ （中写与单元音相同）注意a和o之间的距离不要写得太远。 （再次强调诚信）

    师：同时请仔细观察老师的书写。你在书本空着的时候谈论笔画。 （板书：ai）

    师：让学生写拼音本，比较一下谁写得最好。 （检查书写情况的同时，观察学生的书写姿势，及时表扬并改正不良的书写习惯）

    (2)人工智能教学

    1. 玩身高比较游戏并练习用 ǎi 发音说话。

    （老师点名坐在前面的一名学生和坐在后面的一名学生站起来，并让学生说出谁矮。注意在前面加上学生，使句子清晰具体。老师还点名坐在左排的一名学生和坐在右排的一名学生站起来，让学生说谁矮。注意添加左边的同学也可以。指导学生添加他们的头衔和姓名。）

    2.观察图片，加强对AI的理解（图）

    师：谁能用以前学过的人的名字给图中的两个孩子起名字，并告诉他们谁高谁矮。 （介绍身高和矮度，初步帮助学生建立反义词意识）

    师：ǎi有几个音？怎么发音？请孩子们一起读书。 （人工智能）

    老师：ai 是哪两个字母组合在一起的？ （板书：ai）大家大声读两遍。

    3.运用ao的发音方法独立练习和理解ai的四声发音。

    老师：你还记得ao怎么发音吗？ （可以再示范一次）请孩子尝试用自己的语调朗读。然后小组朗读。 （观察学生发音，帮助有困难的学生）（老师板书：āi ái ǎi ài）

    师：有信心的学生能自己读吗？ （再次强调滑动口型的变化）

    4、独立练习AI写作

    师：谁愿意到黑板前写这个复韵母？

    老师：请您给这位学生一个合理的分数，并解释一下为什么值得这个分数？

    （补充意见和更正）

    老师：请尽快在书的第43页写出ai（就像写ao一样，注意学生写字时的正确姿势以及两个字母之间的间距）

    (三)儿歌教学

    1.利用多媒体学习关键词

    师：请幼儿将儿歌中含有ao、ai的音节分别用△、○标出。比赛看谁能又快又正确地完成。

    师：你能用我们学过的方法把它拼起来吗？您能告诉我们哪些音节的发音仍然有困难，让我们帮助您吗？

    A. 认识动物猫并引出音节 miāo

    B.区分老猫和小猫的特征，引出音节“lǎo xiǎo gāo gāo ǎi”和“老”、“小”两个汉字。 （建立相反含义的比较）

    C.认识行、理解行、学音节pái

    2.大声朗读儿歌